14 мая 2020 года
Сейчас ребята из столичных центров содействия семейному воспитанию живут в режиме самоизоляции. Но эта ситуация — не причина, чтобы отдыхать от школьных уроков, в том числе детям с ограниченными возможностями. Учителя-дефектологи и логопеды проводят развивающие занятия в формате онлайн-трансляций с учетом возрастных и психофизических особенностей каждого ребенка. О том, как организован процесс дистанционного обучения, о его плюсах и минусах рассказывают специалисты ЦССВ «Алые паруса».
Современные информационные технологии позволяют делать занятия динамичными и наглядными, они прекрасно держат внимание обучающегося. Все современные дети, в том числе с ограниченными возможностями, проявляют интерес к нестандартным формам обучения. Возможности той же платформы Zoom позволяют демонстрировать материал занятия, формировать у детей навыки чтения и письма, счета, а также обеспечивают визуальный контакт между педагогом и ребенком.
«Некоторые дети с ОВЗ, например, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с повышенной тревожностью иногда испытывают сложности в передвижении и общении с одноклассниками в школе. В таком случае страдают результативность и перспективность обучения. А онлайн-обучение в условиях самоизоляции имеет для них свои плюсы, так как занятия проходят в комфортной для них обстановке», — отмечает логопед Дарья Клейменова.
СПЕЦИФИКА ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
Дети говорят: «О, супер, можно долго спать», «А я скажу, что интернет слетел...», «Уроков гораздо меньше». Среди минусов дистанционного обучения можно выделить полную свободу действий. Действительно, если за ребенком не следить, он может вообще забросить учебу.
Традиционное обучение ценно не только тем, что дает определенный набор знаний. Важный элемент офлайн-обучения — личное общение.
«Учащийся взаимодействует с преподавателями и одноклассниками не только на уроках, но и в неформальной обстановке — на переменах. Такое общение значимо для развития личности ребенка. Ничто не заменит живое общение, социум, коммуникацию», — считает учитель-дефектолог Елена Тихонова.
В процессе дистанционного обучения учащийся сталкивается с непредвиденными обстоятельствами, которые ему мешают и тревожат. Например, в самый неподходящий момент может отключиться свет или выйти из строя компьютер. Удаленное обучение делает обучающихся зависимыми от технических средств получения знаний. Интернет может зависнуть прямо во время онлайн-занятия. Специалистам необходимо готовить к этому ребенка и помочь ему правильно перестроить формат работы.
«Не секрет, что в обычной жизни некоторым нашим детям не хочется ходить в школу. В результате страдает их результативность в обучении. Для них дистанционка — это спасение. При этом надо сказать, что такая форма образования больше походит воспитанникам среднего и старшего школьного возраста, которые имеют мотивацию на успешное окончание школы и поступление в колледж. Младшим школьникам при таком способе обучения очень трудно концентрировать внимание и самоорганизовываться», — отмечает социальный педагог Людмила Бодрова.
ЧТО ДУМАЮТ САМИ ДЕТИ
Дети, в свою очередь отмечают, что обучаться на удаленке вполне комфортно: можно подольше поспать, потому что не надо тратить время на дорогу, «растянуть» время, но самостоятельно осваивать школьную программу очень сложно. И, конечно, все уже соскучились по одноклассникам и учителям.
Дистанционное образование — именно тот путь, который позволяет каждому ребенку, не имеющему возможности посещать занятия из-за пандемии, получать необходимые знания и своевременную непрерывную педагогическую, логопедическую и коррекционную помощь. Но все же ребята с нетерпением ждут, когда откроются двери и они смогут каждое утро с рюкзаком за плечами ходить в школу.
Пресс-служба Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы