8 июля 2021 года
Как привлечь и сохранить внимание ребенка младшего возраста к совместной деятельности с другими сверстниками, если ребенок этого не желает? ЦССВ «Сколковский» делится опытом своих специалистов, у которых получилось добиться хороших результатов. И самое главное — получить радость от совместной работы как со стороны взрослого, так и со стороны подопечного.
Есть контакт!
«Каждый ребенок индивидуален. Каждый имеет свой характер и потребности в общении с окружающими людьми. Зачастую в группах нашего учреждения есть дети, которые не могут или просто не хотят общаться и играть с другими детьми, и каждый по-разному удовлетворяет свою потребность в общении. Однако важно быстро обратить внимание на маленьких интровертов и предпринять меры, так как последствия детства в одиночестве скажутся на будущем этого ребенка и его дальнейшем воспитании в социуме. Если вовремя не помочь ему, мы можем увидеть замедление когнитивного и эмоционального развития подопечного, депрессию в подростковом возрасте, сложности в адаптации к новым условиям, слабый самоконтроль, сложности в заведении отношений и затем даже противоправное поведение», — рассказывает педагог-организатор Центра «Сколковский» Оксана Могильченко.
С чего начинается работа с интровертом? Обращение к конкретному ребенку — это обязательное условие. Мальчишки и девчонки, оставшиеся без попечения родителей, и так имеют дефицит общения с родными и близкими им людьми, и, конечно же, им очень важно внимание взрослых.
Поощрения и ласковые слова — это то, в чем они нуждаются. Поэтому если у вас есть такие дети-«одиночки», то уделяйте им чуть больше внимания, чем остальным, обращайтесь к ним ласково, например: «солнышки», «лисята», «котята», «рыцари и принцессы». Эти обращения сразу же нацеливают на установку похвалы и добра. Вы не представляете, сколько радостных эмоций и улыбок вы увидите на лицах своих детей!
Формула общения
При обращении к ребятам старайтесь применять речевые формулы, которые побуждают их на выражение активности и самостоятельности в различных видах деятельности. Например: «Мы с Дашей будем рисовать и приглашаем всех желающих ребят присоединиться к нам!» (Делаем акцент на ребенке, который не хочет присоединяться к совместному творчеству).
Приглашая, можно сказать, например: «Мария, нам очень нужна твоя помощь, все вместе мы хотим нарисовать необычайно красивую картину». Очень вероятно, что ребенок заинтересуется и включится в общую деятельность. Примеров-обращений можно привести множество: «Кто сегодня хочет стать космонавтом (архитектором, исследователем туристом и др.)?»
Если дети не реагируют на предложения, то их внимание можно привлечь с помощью фразы: «Ребята, мне очень необходима ваша помощь!» Если реакции нет, тогда можно сделать вид, что вам поступил срочный звонок:
«Внимание! Внимание! Срочный звонок!
Кто меня слышит — топните ножкой,
Кто меня видит — хлопни в ладошки!
Раз, два, три — все скорей ко мне беги!
Раз, два, три, четыре, пять — будем весело играть!
Руки вверх поднимай скорей, чтобы было веселей!»
Доступны и другие способы привлечь внимание: «Как много у нас ребят! А эти ребята любят играть? Кто любит мультфильмы? А какие вы любите мультфильмы?»
Или: «У меня для вас интересное предложение! Нам прислали необычный сундук, а вот какой там спрятан сюрприз, мы должны с вами отгадать! Интересно, кто сможет отгадать, что в этом сундуке? Нам прислали перечень вопросов, на которые мы с вами должны ответить, и тогда мы быстро разгадаем сюрприз нашего сундука».
Определенно, взрослые должны знать, какие мультфильмы нравятся тому ребенку, который не хочет играть совместно с другими ребятами, чтобы заинтересовать его. Можно подобрать сказочных героев в виде кукол из сказок, спрятать их по локациям и устроить квест. Ребенка это обязательно заинтересует, но первую возможность поиска необходимо предоставить ему, дабы заинтересовать его в дальнейшем участии.
Секрет мотивации
Если ребенок не проявляет инициативу и заинтересованность, тогда применяется метод стимулирования. Нужно выстроить вопрос так, чтоб ребенок на него откликнулся. Для хорошего провождения времени с детьми лучше заранее обдумать момент сюрприза, с которого и начнется новый и приятный день. Утром при встрече с ребятами можно раздать им предварительно сделанные эмблемы-наклейки в виде различных фигур и рисунков (их конкретный стиль должен соответствовать той игре, которую в дальнейшем вы захотите воспроизвести). Выбор определенной эмблемы предоставляем детям и учитываем пожелания ребенка. После прикрепляем на одежду и говорим: «Позже я расскажу, для чего она нам нужна! Это — сюрприз! У нас сегодня будет интересный день!»
Потом в течение дня предлагаем ребятам отправиться в сказочное путешествие — например, на волшебную поляну или на далекую планету. Нужно обсудить с ними, куда они хотят отправиться, и каждый пусть делает свой самостоятельный выбор. Если ребенок заинтересовался, то его обязательно нужно похвалить при всех: «Маша, ты отправишься с нами в сказочное путешествие, какая ты молодец! Ты не представляешь, как нам необходима твоя помощь!» Естественно, не забудьте позже обыграть ваши путешествия вместе с ребятами.
От теории быстрей к практике
В ЦССВ «Сколковский» живет и воспитывается замечательная девочка, которая, впрочем, очень любит находиться в одиночестве и плохо идет на контакт с педагогом и другими ребятами. Специалисты центра пытались разными методами найти подход к ребенку, и пришли именно к методу стимулирования, который описывался выше. Оказалось, что этой девочке очень не хватало внимания, поддержки и ласковых одобрений в ее сторону от людей, которые находятся с ней рядом.
«Умейте находить контакт с детьми, ведь это так важно. Мы надеемся, что наши находки и советы помогут сделать вашу совместную деятельность с ребенком очень интересной и продуктивной», — делится педагог-организатор Оксана Могильченко.
Пресс-служба Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы