18 июня 2021 года
Социальная инклюзия — это процесс, в котором учитывается многообразие потребностей всех детей, молодежи и взрослых. Такая модель позволяет людям с ограниченными возможностями здоровья больше участвовать в культурной и общественной жизни города, получать образование, развиваться. В Реабилитационной школе-интернате № 32 (РШИ № 32), подведомственной столичному Департаменту труда и соцзащиты, для детей с заболеваниями крови и нарушениями эндокринной системы специалисты создают среду для комплексной реабилитации, совмещенной с высоким уровнем образования.
Перед зачислением в класс — комплексная диагностика
Сегодня в Реабилитационной школе-интернате № 32 учится почти 200 москвичей в возрасте от 7 до 18 лет. Вместе с социокультурной и медицинской реабилитацией дети получают начальное образование, а также основное общее (9 классов) или среднее общее (11 классов) образование. При желании старшеклассники могут освоить программы допобразования и уже к выпускному получить свою первую профессию.
В школе-интернат № 32 стараются найти индивидуальный подход к каждому ученику. Например, когда ребенка принимают в школу, его смотрит логопед, дефектолог, психолог и учителя. Результаты комплексной диагностики анализируют на школьном психолого-медико-педагогическом консилиуме. Такой подход позволяет определить потребности каждого ребенка и составить для него оптимальный реабилитационно-образовательный маршрут. В нем учитываются реальные возможности школьника и рекомендации Центральной психолого-медико-педагогической комиссии города Москвы.
Учебные классы рассчитаны на 7–15 человек, чтобы учитель мог уделить внимание каждому ребенку. В школьное расписание интегрированы внеурочные занятия — они помогают лучше освоить необходимые дисциплины, открыть для себя предмет с новой стороны. Например, ребята после школы могут улучшить свои навыки в решении математических задач, повысить свою грамотность, расширить свой кругозор на занятиях историей или погрузиться в культуру другой страны, практикуя иностранный язык.
«Ребенок с особыми потребностями мечтает о простом: быть на равных с обычными детьми. Таких детей отмечать стоит только за реальные достижения, а они у каждого свои. Мои ученики прекрасно пишут сочинения, стихи, участвуют и побеждают в олимпиадах и конкурсах», — рассказывает Марина Орехова, учитель русского языка и литературы РШИ № 32.
Больше, чем уроки
Коррекционно-развивающие занятия проводят специалисты из службы психолого-педагогического сопровождения. По сути, логопеды, дефектологи, психологи занимаются комплексным сопровождением школьников. Например, помогают новеньким ученикам влиться в детский коллектив, не волноваться перед экзаменами, более ответственно подходить к учебе и так далее.
Такие занятия вносят разнообразие в образовательное пространство ребенка. Школьники учатся толерантности по отношению к своим сверстникам, становятся более эмоционально стабильными, увлекаются новыми школьными дисциплинами, начинают заниматься творчеством и адаптивным спортом.
Так, учитель-дефектолог Эльвира Сафина отмечает, что при работе с воспитанниками с особыми потребностями важно понимать, что это в первую очередь дети — и как любой ребенок, они нуждаются в безопасности, принятии и любви. Специалист в сфере социальной инклюзии должен быть отзывчив, тактичен и обладать развитой эмпатией.
«Детям с особыми потребностями действительно порой нужна наша помощь, но они не всегда знают, как ее попросить. Чтобы правильно выстроить образовательный процесс, нужно создать доверительные отношения с ребенком, основанные на взаимоуважении, чтобы он не стеснялся в конкретной ситуации обратиться к вам с просьбой или сказать, что его что-то тревожит», — добавляет Марина Орехова.
Найти себя после школы
Профессиональная реабилитация проводится среди учеников 9–11 классов. Благодаря проекту «Профессиональное обучение без границ» школьники получают практическую и теоретическую подготовку по интересной им теме, которая дает возможность ближе познакомиться с профессией и принять осознанное решение при выборе будущей специальности.
В прошлом и позапрошлом году ученики РШИ № 32 осваивали профессии фотографа и оператора ЭВМ — в конце обучения им выдавали свидетельства о прохождении программ. Сейчас выбор специальностей в школе стал еще больше: у ребят есть возможность попробовать себя в роли операторов и графических дизайнеров.
«Бывает, что дети подбегают ко мне в коридоре и радостно рассказывают, что нашли себе занятие по душе, — и сами делятся знаниями с другими ребятами. Пытливость, энтузиазм, желание ребенка узнать что-то самостоятельно и наша причастность к этому вдохновляют всех сотрудников», — заключает Эльвира Сафина.
Пресс-служба Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы